張壯壯的家

2010-04 親子天下雜誌  第11期   作者：賓靜蓀

功課可以培養自主學習習慣和時間管理技巧，但太多的功課會扼殺孩子的學習興趣。到底要不要做功課？做多少功課？孩子的家庭作業引發全世界大人的論戰。

孩子的功課已經引起全世界大人的關注。家長、老師、教育專家都不約而同的開始思考，佔據孩子課後生活極大部分的功課，到底所為何來？日本、德國、美 國主流雜誌都曾以「功課吃掉我的家庭」、「寫功課如何不生氣」等封面故事大幅報導學校功課引發的種種問題。美國各級學生自從各州實施標準測驗，以及為申請 名校，也感受到愈來愈重的課業壓力和考試成績，家長老師們在紐約時報、華盛頓郵報等主流媒體的教育線上討論區，對於功課的抱怨、疑問、困擾總是琳琅滿目。

為什麼現在對功課的討論愈演愈烈？因為二十一世紀對學習的新定義和需求，已經讓仍停留在十九世紀的功課類型顯得捉襟見肘。

全 世界都一致認為，孩子在學校必須學習的，不僅是知識和技巧，還包括各種生活、解決問題的能力。OECD提出的九大關鍵能力包括：靈活運用工具（語言、知 識、科技）的能力、在團體中互動（合作、與人相處、處理衝突）的能力，以及自律行動（對他人、社會負責）的能力。十九世紀那種工業時代只重反覆演練、要求 標準答案的學習方式和功課，已經不合需求。

功課讓孩子討厭學習？

在一個學習無所不在、隨時都在進行的新世紀，能否引發主動學習的動機，成為評價功課功過的最大考量。

所有的研究都顯示，動機在學習活動的參與度中扮演關鍵角色，也因此，對學生的未來成就最有影響力。如果給予學生在學習過程中選擇和發言的機會，他們就會比較主動去學，而且比較容易學會。